El rol del psicólogo en la Educación Especial:

aspectos legales, éticos y prácticos


PRONTUARIO

Lcda. Emily Colón Albertorio, fructusgroupcorp@gmail.com

Créditos: 3

Período de Clases: sábado, 30 de junio a sábado, 11 de agosto de 2012, 9:00 am-12:00 md

Horas de Oficina Virtual:


I. Descripción del Curso

 

II. Objetivos del Curso

 

III. Herramientas necesarias para tomar el curso

 

IV. Contenido del Curso

 

Módulo 1. Introducción a un curso en línea y Base Legal del Derecho de Educación Especial

Objetivos: Al finalizar el módulo se espera que el estudiante identifique si posee el equipo mínimo necesario para poder maximizar su enseñanza del curso y conozca diversas alternativas de cómo tomar el curso, explore en el internet e identifique las páginas en las puede buscar las leyes y reglamentaciones que les aplican como profesionales en el campo de la Educación Especial y organice una hoja de referencia con términos que serán discutidos en los próximos módulos.

 

A. Introducción a curso en línea

1. Equipo necesario para tomar el curso

2. Herramientas disponibles para el logro de los objetivos del curso

3. Uso de Blogs, Chats y Foros para completar tareas

B. Base Legal

1. Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) of 2004, 20 USC sec. 1400 et. seq.

2. No Child Left Behind Act (NCLB) of 2001

3. IDEA Regulations, 34 CFR sec. 300

4. NCLB Regulations, 34 CFR sec. 200

5. Federal Register

6. Ley Núm. 51 de 7 de junio de 1996, según enmendada

7. Manual de Educación Especial

8. Código de Etica  de la Profesión, Reglamento 4785 del 17 de septiembre de 1992.

9. Código de Etica de la Asociación de Psicólogos de Puerto Rico y de la American Psychologist Association.

10. Jurisprudencia Interpretativa

Tareas del Módulo 1:

1. Antes de iniciar nuestra primera clase, completar encuesta sobre lo que conoce de la Educación Especial en General y los roles que un psicólogo tiene en dicha materia.

2. Publicar en el Blog de la Clase una reflexión sobre lo aprendido durante la primera semana, qué limitaciones, si alguna, tienen en cuanto al equipo o herramientas a utilizar y qué cosas harían la experiencia de aprendizaje más llevadera.  Deberá especificar, además, si tiene alguna dificultad con lecturas en el idioma inglés.  (Fecha de Entrega: El viernes antes de iniciar la semana 2 en o antes de las 11:00 pm)

3. Someter un informe de investigación de páginas de internet adicionales a las presentadas en clase donde exista disponible cualquiera de las fuentes legales enseñada durante la clase. Utilice la rúbrica como guía para la preparación de su informe. Rúbrica Fuentes legales de Educación Especial en Internet.pdf

4. Prepare una tabla que incluya las definiciones de los siguientes términos y haga referencia a la sección de la Ley IDEA en la que se fundamenta :

a. Child with disability, 34 CFR sec. 300.8

b. Free Appropriate Public Education (FAPE), 34 CFR sec. 300.17

c. Special Education, 34 CFR sec 300.39 (a)

d. Related Services, 34 CFR sec. 300.34 (a)

e. Individualized education program, 34 CFR sec. 300.22

f. Definition of individualized education program, 34 CFR sec. 300.320 (a)

g. Psychological Services, 34 CFR sec. 300.34 (c) (10)

h. Conduct of evaluation, 34 CFR sec. 300.304 (b) y (c)


(Fecha de Entrega: El viernes antes de iniciar la semana 2 en o antes de las 11:00 pm)

MATERIALES DE ESTUDIO

1. Individuals with Disabilities Act of 2004 (Ley IDEA), PL108-446 IDEA(2).pdf

2. IDEA Regulations, IDEA Regulations from Wrightslaw Special Education Law Book(2).pdf

3. Manual de Educación Especial. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE EDUCACION ESPECIAL (REV. 2008)(2).pdf 

 

 

Módulo 2: Roles del Psicólogo en la Educación Especial (Semanas 2 a 5)

 

Objetivos: Al finalizar el módulo .......

 

Lección 2.1. Roles Generales

Lección 2.2. Rol como Evaluador

2.2.A. Requisitos de la Ley IDEA sobre quiénes pueden evaluar, escogido de instrumentos de evaluación, aspectos que deben considerarse al evaluar y  recomendaciones que deben estar presentes

2.2.B. Instrumentos de Evaluación y su utilidad para el estudiante de Educación Especial

2.2.C. Problemas Específicos de Aprendizaje

Lección 2.3. Rol como Proveedor de Servicios Relacionados

Lección 2.4. El COMPU y su conexión con los roles del psicólogo

 

Tareas del Módulo 2

Para la Lección 2.1. ...... (Fecha de Entrega)

Para la Lección 2.2 .

A. Comparación de Instrumentos y análisis de su adecuacidad....... (Fecha de Entrega)

Comprehensive Evaluations; Case Reports for Psychologists, Diagnosticians, and Special Educators

 

B. Resultados y Recomendaciones adecuados .....(Fecha de Entrega)

Para la Lección 2.3 ......... (Fecha de Entrega)

Para la Lección 2.4.  Identificar todos los medios en los que puede participar el psicólogo en el ambiente escolar. ......... (Fecha de Entrega)

 

Módulo 3: Posibles Conflictos Éticos (Semana 6)


Objetivos: Al finalizar el módulo .....


A. Conflictos Personales

B. Conflictos de Intereses

C. Conflictos Morales y Legales

D. Conflictos sobre la competencia del psicólogo


Tareas:

Web Conferencing- Ejercicio en Grupo- Análisis de diversos ejemplos e identificación de los posibles conflictos. (Durante la clase)

Reglas de Participación y Obtención de Calificación:   ( .....)

 

V. Materiales de Estudio

 

VI. Estrategias de Evaluación y Sistema de Calificación

 

VII. Reglas del Curso

A. Sobre la participación en clase

B. Comunicaciones con la profesora y tiempo de respuesta

C. Entrega tardía de asignaciones y/o proyectos

D. Acomodos razonables

E. Recomendaciones para la redacción de escritos

VIII. Datos sobre la profesora

IX. Referencias Adicionales y enlaces a herramientas útiles

1. Sobre cada componente del PEI, nichcy.org/espanol/procesos/iep/componentes

2. Servicios Relacionados, nichcy.org/espanol/sobreidea/definiciones/servicios-relacionados