Introducción

El curso es una introducción a los fundamentos de la comunicación, la evaluación, medición y
“assessment” y la aplicación de estas en un contexto virtual. Se concentrará en capacitar a los
estudiantes en el uso efectivo de técnicas de comunicación virtual que faciliten los procesos de
enseñanza y aprendizaje en un curso en línea; y sobre los principios y buenas prácticas de
evaluación, medición y “assessment” en diversas dimensiones de la experiencia pedagógica
virtual.

OBJETIVOS:

Al finalizar el curso el estudiante:
 
1. Describirá los elementos que intervienen en la comunicación y los diferentes modelos
teóricos existentes.
 
2. Explicará las implicaciones de dichos elementos en un contexto educativo virtual.
 
3. Identificará y definirá los diferentes tipos de comunicación que se usan en la educación
en línea y las diferentes herramientas disponibles para estos propósitos.
 
4. Utilizará algunas de estas herramientas en un ambiente pedagógico simulado.
 
5. Definirá los conceptos evaluación, medición y “assessment”.
 
6. Explicará las particularidades de la aplicación de estos conceptos en la educación en
línea.
 
7. Enumerará las diferencias y similitudes, así como las ventajas y desventajas de
diferentes técnicas de evaluación, medición y “assessment” en la educación en línea.
 
8. Desarrollará estrategias de evaluación, medición y “assessment” para la educación en
línea.
 
ITINERARIO TENTATIVO DE TEMAS:
 
Parte I. Principios de la comunicación
 
A. Modelos de comunicación
 
1. Desde Aristóteles, pasando por Sannon y Weaber , Laswell y otros.
 
2. Elementos como el emisor, mensaje, canal, codificación, decodificación, ruido y
receptor entre otros.
 
3. Consideraciones de estos elementos en la educación en línea.
 
B. Tipos de comunicación en línea
 
1. Comunicación en una dirección, en dos direcciones, multidireccional, sincrónica
y asincrónica entre otras.
 
C. Herramientas para facilitar la comunicación en línea
 
1. El correo electrónico, el chat, el foro, las páginas de internet, el blog, los wikis,
video, “podcast” y documentos electrónicos, entre otros.
 
2. Comunidades virtuales.
 
3. Consideraciones pedagógicas de estas herramientas.
 
D. Funciones de los protagonistas de la educación
 
1. Función del educador
 
2. Función del estudiante
 
3. Función de la institución educativa
 
Parte II. Evaluación, medición y “assessment” en un curso en línea
 
A. Definición de conceptos
 
1. Evaluación, medición y “assessment”
 
2. Evaluación formativa y sumativa
 
3. Evaluación formal, semiformal e informal
 
4. Cuantitativo vs. cualitativo
 
B. Implicaciones de la Evaluación, medición y “assessment” en un curso en línea
 
1. Desarrollo personal del estudiante vs. desarrollo comparado
 
C. Herramientas para facilitar la Evaluación, medición y “assessment” en un curso en línea
 
1. Exámenes en línea
 
2. Encuestas en línea
 
3. Portafolios electrónicos
 
4. Diarios reflexivos en línea
 
5. Otros
 
D. Consideraciones especiales
 
1. Técnicas y estrategias para mantener la ética y minimizar el fraude en la
evaluación en línea.
 
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
 
1. Módulos en línea
2. Lecturas asignadas
3. Tareas en línea
4. Foro de discusión asincrónico
5. Salas de conversación sincrónicas (chat)
6. Correo electrónico
7. Exámenes y pruebas cortas en línea
 
REFERENCIAS:
 
Libros
 
Anderson, R., Bauer, J. & Speck, B. (2002). Assessment Strategies for the online class: From
Theory to Practice. Jossey-Bass. 110 p.
 
Cardona, I. (2003). Comunicación efectiva: Introducción a la comunicología. 2ed. Editorial
cultural. 102 p.
 
Elboj, C.,Puigdellívol, I., Soler, M. & Valls, R. (2005). Comunidades de aprendizaje: Transformar
la Educación. 3ed. Graó. Barcelona, España. 136 p.
 
Williams, D., Howell, S. & Hricko, M. (2006). Online Assessment, Measurement and Evaluation:
Emerging Practices. Information Science Publishing, Hershey, PA. 343 p.
 
Artículos
 
Achtemeier, S. D. & Morris, L. V. & Finnegan, C. L. (February 2003). Considerations for
developing evaluations of online courses. Journal of Asynchronous Learning Networks,
7(1), 1-13.
 
Brown, R. (2001). The process of community-building in distance learning classes. Journal of
Asynchronous Learning Networks, 5(2), 18-35.
 
Picciano, A. G. (2002). Beyond student perceptions: Issues of interaction, presence, and
performance in an online course. Journal of Asynchronous Learning Networks, 6(1), 21-40.
 
Yang, H. L. & Tang, J. H. (2003). Effects of social network on students’ performance: A webbased
forum study in Taiwan. Journal of Asynchronous Learning Networks, 7(3). 93-107.
 
Después de identificarse con la institución y el profesor, los estudiantes con impedimentos
recibirán acomodo razonable en sus cursos y evaluaciones. Para más información comuníquese
con Servicios a Estudiantes con Impedimentos en la Oficina del Decano de Estudiantes (Q-019),
787-265-3862 ó 787-832-4040 ext. 3250 ó 3258.